Збірник диктантів з української мови 511 класи скачать

Збірник диктантів з української мови для учнів 5-11 класів із національно-патріотичної тематики.

У передмові подано критерії оцінювання, що допоможе об’єктивно оцінити якість знань учнів, рівень сформованих компетентностей і компетенцій. Збірник розрахований на вчителів-словесників, студентів філологічних факультетів педагогічних навчальних закладів. Мрію про сильну Україну. Світ тримається на любові. Верба й калина – символи України. Легенда про мову. Барви українського прапора. Журавлиний ключ на полотні.

Стрічки дівочого віночка. Світ прадавніх слов’ян. Бережи рідну мову. Тарас Григорович Шевченко. Юність Богдана Хмельницького. Генетичний код нації. Гордість Верхньої Хортиці. Родовід нашої мови.

Державний прапор України. Звичаї – скарб українського народу. Місце відпочинку І. Франка. Лікарська слава України. Заходить до хати Святвечір.

Золоте слово Мономаха. «Книга природи» Сухомлинського. День Святого Пророка Наума. Мова – наш всенародний скарб. Найвищий закон справедливості. Мовні обов’язки громадян. Коли з’явилася українська мова.

Молитва до мови. Список використаних джерел. Диктант – це такий вид організації навальної діяльності на уроці, в процесі якої учні відтворюють письмово сприйнятий ними на слух, продиктований частинами текст. Також диктант- це ще й різновид письмової роботи, виконаної під диктовку. У читель самостійно обирає для цього виду роботи найоптимальніший текст , о цінюючи навчальну ефективність диктантів, конкретні їх форми та способи реалізації. Диктант допомагає організувати колективну роботу всього класу над одним текстом, він є засобом виховання, навчання й контролю. Самі життєві потреби вимагають вироблення практичних навичок передавати на письмі текстуально, вибірково чи стисло усне мовлення, сприйняте на слух.

Людині дуже часто доводиться не тільки списувати готові тексти, формулювати власні думки, а й записувати сприйняте на слух мовлення: лекцію, доповідь, виступ. Між усною й писемною мовою існує тісний зв’язок, що створюється слуховим сприйманням і графічним образом слова, його вимовою й написанням. Диктантиєодниміззасобівборотьбизакультуруписемноїмовиучнів, виконуютьорганізуючуйвиховнуроль – допомагаютьсформуватиціннінавичкийуміннядотримуватисявстановленогопорядкуйритму. Цейвидроботирозвиваєзв'язнемовленняучнів, підвищуєстилістичнуграмотність, вчитьвиділятиголовне, зіставляти, сприяєзміцненнюорфографічнихіпунктуаційнихзнань . Цейвидроботимобілізуєшколярівдоуваги, точностійакуратностівнавчальномупроцесі, допомагаєзосередитисятавключитисявроботу, виконуючипоставленезавдання. Проведенняконтрольногодиктантудаєзмогузробитивисновокпроступіньзасвоєннятемичирозділу. Під час написання контрольного диктанту перевірці підлягають уміння правильно писати слова на вивчені орфографічні правила та словникові слова, визначені для запам'ятовування; ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації; належним чином оформляти роботу. Для контрольного диктанту використовується текст, доступний для учнів даного класу.

Текст має бути насиченим у достатній мірі тими орфограмами, які вивчаються на даному етапі, причому важливо, щоб насиченість орфограмами була розділена рівномірно по всьому тексту, а не зосереджувалась у якійсь його частині. Контрольний диктант проводиться за такою загальною схемою: попереднє читання тексту та пояснення деяких не відомих дітям орфограм, виконання роботи під диктовку, повторне читання тексту. Слід зазначити , щ о послівне читання збільшує кількість помилок у диктанті, є одною з причин пропуску слів, привчає до механічної роботи, до бездумного копіювання продиктованого. Тому під час написання диктантів слід систематично привчати дітей запам'ятовувати продиктоване речення або значні його відрізки. Читати текст необхідно виразно, чітко, щоб усі діти добре чули зміст, не вгадували не почуті слова. В однаковій мірі шкідливе й побуквене вимовлення слів, і навмисно невиразне вимовлення звукосполучень нібито з тим, щоб «спіймати учня » , примусити його подумати над правописом слова.

Це ж стосується й розділових знаків, на місці яких потрібно робити такі паузи, які вимагаються даною синтаксичною структурою. Слід пам'ятати, що велике навчальне й виховне значення має уважна та своєчасна перевірка , оцінка диктантів з певним обліком усіх помилок кожного учня з наступною роботою над помилками. Особливу увагу хочу звернути на виховну роль диктанту. Завдання словесника полягає втому, щоб засобами художнього слова зуміти знання перетворити в переконання, зробити ці ідеї осмисленими, усвідомленими, глибоко продуманими. Вони повинні стати органічною потребою, невід’ємною частиною життя, нормою поведінки кожного учня, а не лише заученою фразою. Текст диктанту , який чит ається кілька разів, повинен відігравати важливу роль у вихованні національно свідомого, патріотичного молодого поколінн . Це є одним з пріоритетних завдань словесника.Ми не повинні забувати про формування патріотизм у духовно осмислен ого , який поєднує пристрасну любов до свого народу, нації, Батьківщини з тверезим почуттям міри й поваги до інших народів. Справжній урок мови– це урок виховання громадянськості, почуттів добра й краси, утвердження високих моральних ідеалів, формування гармонійно розвиненої особистості, активної життєвої позиції школяра.

Тому навіть на диктанті ми не повинні забувати про виховне значення слова. У збірнику підібрано диктанти, які дають у явлення про моральність, справедливість, любов до свого народу, нації, Батьківщини, української культури, звичаїв, виховують спражній патріотизм.